Bei vielen Passagen aus dem Text habe ich mir gedacht, doch das berücksichtige ich. Ich achte auf handlungsorientierten Unterricht, wechsle die Sozialformen ab, befürworte fächerübergreifenden Unterricht und finde es super, wenn die Lernenden ihr Wissen verknüpft und in ausserschulischen Lernorten aufbauen.
ABER, traue ich mir zu, all dass im Sommer umzusetzen? Gleich den innovativen, nachhaltigen, abwechslungsreichen, vernetzten, förderorientierten, individuell angepassten Unterricht zu planen, umzusetzen und zu reflektieren?
Mein Ziel ist es, dass ich in M&U ein Thema wähle, dass sich gut vernetzen lässt und viele Verbindungen mit der Welt der Kinder aufzeigt. Da wäre unser Thema noch passend. Sonnenschutz, da haben die Lernenden schon ein gewisses Vorwissen, immerhin müssen sie sich sicher auf mütterliches Geheiss eincremen, was ja immer sooo viel Spass macht. Sie werden vielleicht schon von steigenden Ozonwerten gehört haben. Wieso nicht dass miteinander verknüpfen? Aufzeigen was das Ozonloch mit Sonnenbrand zu tun hat? Zum Ozonloch gehören auch die Auslöser für dieses. Und wenn wir schon die Gründe hören, wieso nicht –exemplarisch- bei einer Autogarage vorbei gehen und nach Alternativen suchen für Autos? Natürlich können wir das Thema dann projektartig angehen, in frei gewählten Gruppen werden die Gründe für das Ozonloch erforscht und dann an einer Ausstellung präsentiert, die natürlich für die Öffentlichkeit auch zugängig ist….
Wenn ich meine Gedanken freien Lauf lasse, dann entwickelt sich da ein Netz an Möglichkeiten und Verbindungen, die doch sicher sehr spannend zu erarbeiten wären mit den Lernenden. Vielleicht muss ich mir also doch nicht so grosse Sorgen machen und alles kommt gut…
Selina Weber LGA04
ABER, traue ich mir zu, all dass im Sommer umzusetzen? Gleich den innovativen, nachhaltigen, abwechslungsreichen, vernetzten, förderorientierten, individuell angepassten Unterricht zu planen, umzusetzen und zu reflektieren?
Mein Ziel ist es, dass ich in M&U ein Thema wähle, dass sich gut vernetzen lässt und viele Verbindungen mit der Welt der Kinder aufzeigt. Da wäre unser Thema noch passend. Sonnenschutz, da haben die Lernenden schon ein gewisses Vorwissen, immerhin müssen sie sich sicher auf mütterliches Geheiss eincremen, was ja immer sooo viel Spass macht. Sie werden vielleicht schon von steigenden Ozonwerten gehört haben. Wieso nicht dass miteinander verknüpfen? Aufzeigen was das Ozonloch mit Sonnenbrand zu tun hat? Zum Ozonloch gehören auch die Auslöser für dieses. Und wenn wir schon die Gründe hören, wieso nicht –exemplarisch- bei einer Autogarage vorbei gehen und nach Alternativen suchen für Autos? Natürlich können wir das Thema dann projektartig angehen, in frei gewählten Gruppen werden die Gründe für das Ozonloch erforscht und dann an einer Ausstellung präsentiert, die natürlich für die Öffentlichkeit auch zugängig ist….
Wenn ich meine Gedanken freien Lauf lasse, dann entwickelt sich da ein Netz an Möglichkeiten und Verbindungen, die doch sicher sehr spannend zu erarbeiten wären mit den Lernenden. Vielleicht muss ich mir also doch nicht so grosse Sorgen machen und alles kommt gut…
Selina Weber LGA04
2 Kommentare:
"ABER, traue ich mir zu, all dass im Sommer umzusetzen? Gleich den innovativen, nachhaltigen, abwechslungsreichen, vernetzten, förderorientierten, individuell angepassten Unterricht zu planen, umzusetzen und zu reflektieren?"
Ich denke als "Neulinge" ist es noch nicht unsere Pflicht oder unser Ziel alles gleich umsetzen zu können. Mit der Zeit sammeln wir Erfahrung und können mehr und mehr auch sogenannte "Agenda-Lehrer" werden...
(Nicole L., LG04A)
Als ich den Text gelesen habe, sind mir diese Fragen auch durch den Kopf gegangen. Ich habe mir dann überlegt, dass wir als "Neulinge" mit kleinen Dingen beginnen können und mit der Zeit auf diese aufbauen können. "Mit kleinen Schritten zum Grossen". So können wir Erfahrungen sammeln und Schritt für Schritt vorwärts zu einem "Agenda-Lehrer"(wie Nicole es schreibt:-))werden.
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